\nM\u00e1s noticias de Educaci\u00f3n<\/h3>\n<\/aside>\n La Universidad Pedag\u00f3gica Nacional (UNIPE) contin\u00faa promoviendo la reflexi\u00f3n y la producci\u00f3n de conocimiento en torno a los desaf\u00edos del sistema educativo en el contexto de pandemia. En esta oportunidad, lo hace con una segunda edici\u00f3n del libro \u00abPensar la educaci\u00f3n en tiempos de pandemia\u00bb, incorporando nuevas miradas y ampliando a Iberoam\u00e9rica la posibilidad de compartir experiencias. Se trata del segundo volumen, coeditado por UNIPE Editorial Universitaria y CLACSO, de una serie dedicada al estudio de los efectos de la emergencia sanitaria en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
La publicaci\u00f3n, compilada por In\u00e9s Dussel, Patricia Ferrante y Dar\u00edo Pulfer, se propone trazar panoramas globales de las tendencias m\u00e1s significativas, de orden cuantitativo y cualitativo, desentra\u00f1ar las configuraciones y din\u00e1micas concretas de los sistemas educativos de algunos de los pa\u00edses de la regi\u00f3n y considerar una serie de problem\u00e1ticas espec\u00edficas de las realidades educativas.<\/p>\n
Elaborado casi en tiempo real, el material recupera los procesos que se fueron dando al interior de las comunidades educativas. Con respecto al diagn\u00f3stico y a los distintos aportes para pensar el 2021, desde el suplemento educaci\u00f3n dialogamos con a doctora en educaci\u00f3n y compiladora de la obra rese\u00f1ada, In\u00e9s Dussel sobre los aprendizajes y problem\u00e1ticas m\u00e1s presentes en los sistemas educativos y la importancia de actualizar la formaci\u00f3n docente.<\/p>\n
-Cuando se lee acerca del impacto de la pandemia en la educaci\u00f3n suelen aparecer dos enfoques: aquellos que ponen el acento en los cambios forzados que la pandemia provoc\u00f3 y otros que marcan la oportunidad para acelerar la incorporaci\u00f3n de innovaciones que ya eran necesarias. En relaci\u00f3n a estos interrogantes, \u00bfD\u00f3nde podr\u00edamos colocar a \u201cPensar la educaci\u00f3n\u00bb<\/strong>?<\/p>\nEl libro trata de pensar ambas cuestiones, no creemos que sean contradictorias. Por un lado, no hay duda de que la pandemia impuso muchos cambios en los sistemas educativos. De hecho, tenemos una inmensa mayor\u00eda de sistemas educativos en Iberoam\u00e9rica que tuvieron que cerrar sus edificios escolares. Este fue un a\u00f1o muy particular, como no se viv\u00eda desde hace mucho. Al mismo tiempo, el libro quiere contribuir con propuestas e ideas respecto a la necesidad de aprovechar esta situaci\u00f3n para poder repensar aspectos del sistema educativo. Esa aceleraci\u00f3n no quiere decir necesariamente abrazar acr\u00edticamente la digitalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, sino poder pensar aspectos como la vinculaci\u00f3n de las familias y de los estudiantes con las escuelas, el trabajo pedag\u00f3gico que tienen que hacer las escuelas, por ejemplo, la importancia de mandar tareas -como si eso fuera lo \u00fanico que se hace-, y tambi\u00e9n las dificultades para evaluar en este contexto. De nuevo, aqu\u00ed aparece una discusi\u00f3n muy relevante respecto de si la escuela \u00fanicamente es un aparato de clasificaci\u00f3n o promoci\u00f3n, o si la ense\u00f1anza incluye, pero no se reduce a la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n
Estas son algunas de las reflexiones que abordamos, apegadas a contextos nacionales espec\u00edficos con sus desaf\u00edos y sus deudas pendientes, con sus problemas y tradiciones hist\u00f3ricas que, en muchos casos, se hacen mucho m\u00e1s dif\u00edcil no abordarlos en este contexto porque se vuelven m\u00e1s presentes como, por ejemplo, la cuesti\u00f3n de las desigualdades.<\/p>\n
-Todo este a\u00f1o la UNIPE viene generando reflexiones y estudios casi en tiempo real. Llegando al fin del ciclo lectivo, \u00bfEsta segunda edici\u00f3n de \u00abPensar…\u201d tiene el objetivo de preparar a las autoridades y a los docentes para enfrentar el 2021 con m\u00e1s herramientas?<\/strong><\/p>\nEl tener buenos diagn\u00f3sticos nos permite actuar mejor con lo que viene. M\u00e1s all\u00e1 de que lo que viene es tan impredecible como lo que pas\u00f3 todo este a\u00f1o que no estaba en ning\u00fan plan, y hubo que adaptarse a eso. En este sentido, el recorrido de 2020 nos pone en mejores condiciones para pensar el 2021. Sabemos que el 2021 seguir\u00e1 siendo dif\u00edcil. Es importante decir que las escuelas no cerraron, sino que cerraron los edificios escolares. La escuela sigui\u00f3 trabajando con los docentes ense\u00f1ando y los estudiantes demandando la actividad de las escuelas. No es un a\u00f1o perdido, fue un a\u00f1o dif\u00edcil pero donde tambi\u00e9n pudimos ver y aprender otras cuestiones.<\/p>\n
-En esta direcci\u00f3n, \u00bfConsideran que ser\u00e1 necesario actualizar o complementar los contenidos de la formaci\u00f3n docente en relaci\u00f3n a los desaf\u00edos planteados?<\/strong><\/p>\nS\u00ed, hay que pensar en actualizar y reformular, incluso, los contenidos de la formaci\u00f3n docente. Hasta hace poco, en muchos sistemas educativos, un estudiante de formaci\u00f3n docente pod\u00eda recibir su diploma sin haber tenido una experiencia virtual, sin haberla tomado como objeto de estudio, y est\u00e1 claro que eso no puede seguir as\u00ed. Este es un contenido que tiene que estar, tiene que haber m\u00e1s conversaciones sobre c\u00f3mo la experiencia virtual atraviesa el conjunto del curriculum, las distintas disciplinas y contenidos con los que se trabaja. Pero la \u00fanica discusi\u00f3n no es sobre la digitalizaci\u00f3n, sino que tenemos que pensar qu\u00e9 dice esto sobre nuestras formas de trabajo pedag\u00f3gicas, sobre la importancia de ciertas pr\u00e1cticas de lectura y escritura, y ciertas formas de trabajo colectivas en el aula. Por ejemplo, hemos visto que se recurri\u00f3 al WhatsApp y se organiz\u00f3 una comunicaci\u00f3n radial y no grupal.<\/p>\n
Nos damos cuenta de que es muy importante para el trabajo pedag\u00f3gico esa conversaci\u00f3n entre los estudiantes, esa coconstrucci\u00f3n o producci\u00f3n colectiva de conocimientos, ver como lo hacen otras, otros. Poder apoyarse en esta conversaci\u00f3n de m\u00faltiples direcciones que pasa en el aula, es un aspecto que vamos a revalorizar cuando volvamos a lo presencial. Me parece que ah\u00ed hay mucho para pensar respecto a las pedagog\u00edas que pudimos ver este a\u00f1o, en el que tuvimos que trabajar en condiciones muy distintas. Es importante que en la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica quede claro esa dimensi\u00f3n t\u00e9cnica y de los soportes y artefactos, los libros de textos, los pupitres, el pizarr\u00f3n, que en la escuela permiten ciertas interacciones y las plataformas digitales permiten otras.<\/p>\n
Por eso es importante aprender de todo esto que pas\u00f3, para poder tener una formaci\u00f3n mucho m\u00e1s plural y flexible que pueda trabajar en distintos contextos planteados para la formaci\u00f3n docente en los a\u00f1o que siguen y, en este sentido, seguramente este a\u00f1o sea una bisagra para repensar muchos de los contenidos de la formaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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