{"id":155908,"date":"2025-05-25T03:05:34","date_gmt":"2025-05-25T03:05:34","guid":{"rendered":"https:\/\/somoscordobeses.com\/2025\/05\/25\/neuromitos-y-el-cerebro-infantil\/"},"modified":"2025-05-25T03:05:34","modified_gmt":"2025-05-25T03:05:34","slug":"neuromitos-y-el-cerebro-infantil","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/cordobainforma.info\/index.php\/2025\/05\/25\/neuromitos-y-el-cerebro-infantil\/","title":{"rendered":"Neuromitos y el cerebro infantil"},"content":{"rendered":"<div><img src=\"http:\/\/cordobainforma.info\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/neuromitos-y-el-cerebro-infantil.jpg\" class=\"ff-og-image-inserted\"><\/div>\n<p>Las primeras descripciones sobre el cerebro humano y su funcionamiento datan del antiguo Egipto, aunque reci\u00e9n a finales del siglo 20 la neurociencia fue consolidando su estructura cient\u00edfica.<\/p>\n<p>En la actualidad, es una de las biociencias m\u00e1s difundidas y con gran aceptaci\u00f3n popular, debido en parte al audaz, casi temerario, intento por explicar toda conducta y acci\u00f3n humana con datos anat\u00f3micos o fisiol\u00f3gicos. Esto facilita la circulaci\u00f3n de conclusiones o inferencias falsas que, por repetidas y naturalizadas, adquieren la categor\u00eda de mitos.<\/p>\n<p>\u201cNeuromito\u201d es, en realidad, un neologismo que define \u201cinterpretaciones err\u00f3neas, citas equivocadas o generalizaciones sobre investigaciones neurocient\u00edficas que podr\u00edan afectar la din\u00e1mica pedag\u00f3gica en diversos \u00e1mbitos\u201d. Repasemos algunos:<\/p>\n<ul>\n<li>\u201cS\u00f3lo usamos el 10% de nuestro cerebro\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La frase, err\u00f3neamente atribuida a Albert Einstein, es una tergiversaci\u00f3n de lo escrito por William James, fundador de la psicolog\u00eda funcional en Estados Unidos, quien en su libro<b> The energies of men<\/b> (1907) comentaba que \u201chacemos uso de una peque\u00f1a parte de nuestros posibles recursos mentales y f\u00edsicos\u201d. El uso libre de la idea gener\u00f3 un neuromito, ya que es imposible \u201cmedir\u201d el uso del potencial cerebral.<\/p>\n<ul>\n<li>\u201cCada hemisferio cerebral determina la personalidad\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p>No existen personalidades condicionadas por el \u201ccerebro derecho\u201d o el \u201ccerebro izquierdo\u201d. En t\u00e9rminos funcionales, ambos act\u00faan de manera coordinada.<\/p>\n<ul>\n<li>\u201cLas personas ancianas ya no aprenden\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Falso. Con diferentes modos y velocidades, el aprendizaje se mantiene durante toda la vida. <\/p>\n<ul>\n<li>\u201cEs posible aprender durmiendo\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las distintas fases del sue\u00f1o determinan diferentes niveles de desconexi\u00f3n, lo que permite un descanso reparador, indispensable para la supervivencia. Por ello, los sistemas formales del aprendizaje \u2013atenci\u00f3n y memoria- no est\u00e1n activados durante el sue\u00f1o, lo que impide su utilidad en t\u00e9rminos educativos.<\/p>\n<ul>\n<li>\u201cEscuchar m\u00fasica cl\u00e1sica aumenta la inteligencia infantil\u201d. (Este mito merece m\u00e1s texto).<\/li>\n<\/ul>\n<p>La relaci\u00f3n entre la m\u00fasica \u201ccl\u00e1sica\u201d \u2013especialmente, la obra de Wolfgang Amadeus Mozart\u2013 y el desarrollo cognitivo en beb\u00e9s ha sido tema de estudio y controversia durante d\u00e9cadas. <\/p>\n<p>El conocido \u201cefecto Mozart\u201d naci\u00f3 con una publicaci\u00f3n de 1993 en la prestigiosa revista cient\u00edfica <b>Nature<\/b>. Entre sus conclusiones, informaba que \u201cla exposici\u00f3n a la <b>Sonata para dos pianos en re mayor, K. 448<\/b>, de Mozart, aumenta la capacidad de reconocimiento espacial y temporal, lo que podr\u00eda potenciar el desarrollo cerebral en beb\u00e9s\u201d.<\/p>\n<p>El informe caus\u00f3 un gran impacto popular. Las empresas comerciales no dudaron: lanzaron al mercado juguetes y materiales audiovisuales con m\u00fasica de Mozart como herramientas para estimular intelectualmente a los ni\u00f1os.<\/p>\n<p>La idea no s\u00f3lo deriv\u00f3 en ganancias millonarias a esas iniciativas, sino que involucr\u00f3 a gobiernos en Estados Unidos. En Georgia, se decidi\u00f3 que cada reci\u00e9n nacido recibir\u00eda un disco compacto con m\u00fasica de Mozart; en Tennessee, se decret\u00f3 que se reprodujera m\u00fasica cl\u00e1sica en guarder\u00edas.<\/p>\n<p>La ilusi\u00f3n crec\u00eda; se trataba de un recurso accesible y de bajo costo. Sin embargo, ning\u00fan estudio posterior logr\u00f3 replicar los resultados iniciales.<\/p>\n<p>Hoy sabemos que, si bien la m\u00fasica colabora con el bienestar emocional y con el desarrollo del lenguaje inicial, no hay pruebas de que mejore el intelecto infantil.<\/p>\n<p>No obstante, la experiencia con el \u201cefecto Mozart\u201d confirm\u00f3 que todo est\u00edmulo aplicado de manera prudente y acorde a cada edad siempre puede beneficiar el desarrollo integral de ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n<p>Pero, digamos la verdad: no hay recursos m\u00e1gicos. <\/p>\n<p>La inteligencia infantil \u2013condicionada por la carga gen\u00e9tica\u2013 s\u00f3lo crece en un hogar c\u00e1lido, con comida suficiente y con el abrigo emocional que dan la escuela y los amigos.<\/p>\n<p><h3>M\u00e1s de Opini\u00f3n<\/h3><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las primeras descripciones sobre el cerebro humano y su funcionamiento datan del antiguo Egipto, aunque reci\u00e9n a finales del siglo 20 la neurociencia fue consolidando su estructura cient\u00edfica. 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